Er komt een tiener bij de dokter?
De zoveelste nederlaag van Vitesse? Het te warme, te koude of natte klimaat? De wederom ontnomen chipszak? Spanning voor een proefwerk? Het zojuist ingeslapen huisdier? De fameuze pauze-is-voorbij-frustratie? Het 1e, 5e of 8e lesuur? Torenhoge telefoonrekeningen? Lekkende blikjes? De zojuist verrichte shuttle-run test? Stukgelopen tienerrelaties en ongelukjes? Het zijn allemaal voorbeelden van externe factoren die een les kunnen remmen, maar vormt deze remming altijd een belemmering?
Wat de ongelukjes betreft kan ik concluderen dat ik vanaf september tot half november zes “spoedjes” voorbij heb zien komen. Is er sprake van een gemiddelde trend? Kunnen we uitgaan van twee voorvallen per maand dus één per 12 lessen? Is het toeval of simpelweg pech? Ik heb geen idee, maar stel mezelf inmiddels wel de volgende vraag: is een docent ook een hulpverlener? Zo ja, is het dan wellicht verstandig om op de opleiding een simpele EHBOcursus aan te gaan bieden?
Tijdens leswisselingen is het in de gangen altijd een drukte van jewelste en schieten de opgewonden chaotische tieners gillend en krijsend langs de deuren. Ze scheuren van de trappen en beuken door de gangen. Vreemd? Nee, wat mij betreft zijn dit simpelweg symptomen van pure ontlading en wellicht geldt het gelijktijdig als mentale voorbereiding op een nieuwe 50 minuten durende gedwongen sturing. De leswisseling voelt daardoor als speelkwartier, geeft een bevrijdend gevoel en indien de wegtikkende seconden kostbaar blijken is het slagveld een feit. Het lijkt op sommige momenten wel oorlog met al dat geren en gekrijs. Hordes vluchtelingen lijken op de vlucht voor een gevaarlijke vijand, de bel genaamd. Vreemd? Nou, indien je jezelf realiseert dat er tegenwoordig voornamelijk taurine en aspartaam door de aderen stroomt zou ik zeggen van niet. En bovendien kampen velen naast deze halve liter monster-energy vergiftigingen ook nog eens met de populaire IPod Touch, BlackBerry en andere telefonische WiFi verslavingen. Na 50 minuten geen Hyves pagina geopend te hebben, geen onpersoonlijke krabbels, foto’s of respect gezien te hebben blijkt de honger dusdanig ondragelijk dat deze tijdens de leswisselingen gestild moet worden. De combinatie van energiedrank en ziekelijke WiFi-afhankelijkheid zorgt er eenvoudigweg voor dat ze weleens een aantal traptreden, drempels of personen over het hoofd zien en hiermee komen we bij de eerste EHBO-ervaring.
“Come see the doctor” 1. Een pijnlijke polonaise?
Direct bij binnenkomst reageerden de h3 tieners alsof zich een gruwelijke ramp had voltrokken en stormden als basisschoolkinderen op me af. De ene gilde nog paniekeriger dan de ander en wat bleek? Er waren vijf klasgenoten van de trap gevallen waarvan er drie zwikpootjes gehavend uit de strijd waren gekomen. Aangezien de stationering van deze strompelende dames aardig wat tijd in beslag nam, de schade serieus oogde en het leed vers bleek liet ik bij de buren drie extra stoelen halen. Als ervaringsdeskundige (mijn rechter enkel telt immers voor 10) wist ik het drietal klassikaal te instrueren en liet hen de benen hoog leggen en de voet regelmatig bewegen om stijfheid te voorkomen. Dat de start van de les hierdoor wat op zich liet wachten is dan ook niet verwonderlijk, maar hoefde niet hinderlijk te zijn voor het vervolg ervan. Dit dacht ik tenminste… want op het moment dat de rust terugkeerde, de klas zich herpakte en CKV hoofdzaak bleek zette één van de meiden het op een brullen en waren we terug bij af. Wat bleek? Het stel was direct na de valpartij zonder ook maar iets te koelen naar de les gekomen waardoor ze met pulserend bandletsel in de klas zaten. Uhm, ik bleek blijkbaar toch niet deskundig genoeg aangezien ik er vanuit ging dat ze dat allang hadden gedaan. Hoe kun je nou in godsnaam niet koelen?! Tja, zo zien we maar weer dat vanzelfsprekendheid niet bestaat en liet een loopjongen bij de receptie wat ijs halen. Ik zeg: dag les.
“Come see the doctor” 2. Het kampioenschap kruk-kämpfen?
Daar waar de ziekenboeg van h3 aan het begin van het schooljaar slechts uit twee bestond (dubbele beenbreuk en oedeemvorming) heeft het aantal kruklopers zich na het trapincident tot vier uitgebreid en lijkt er iedere les een muzikaal tikkend orkest binnen te komen. Ook de conciërge heeft het er maar druk mee en ontpopt zich bij de lift zowaar tot piccolo. Nog geen twee weken na de desastreuze valpartij was het in h3 wederom raak, maar dit keer kwamen ze echter verdacht bedeesd binnen. Wat bleek? Tijdens de leswisseling hadden een aantal jongens wat krukken geleend om elkaar er voor de lol mee te lijf te gaan. Als ware gladiatoren gingen ze in de gang speels het gevecht aan, maar raakten daarbij per ongeluk een onschuldige omstander tevens klasgenoot die ik vervolgens bloedend in de les ontving. Het meisje had een flinke glip haaks op haar wenkbrauw staan die bovendien erg bloedde. Uhm? Tja, en dan sta je daar zomaar ineens helemaal onthand naar te kijken. Aangezien ik nog geen zakdoek of wat had deed ik een beroep op de groep: “iemand doekjes? nee, geen koekjes! heeft iemand papier? nee, niemand?” en stuurde haar naar de receptie. Intussen bleef het in de klas erg rustig. Eigenlijk veel te rustig. Ik vond het bijna eng rustig en bovendien onnatuurlijk aanvoelen. Aangezien er een bedrukte sfeer hing koos ik ervoor om het gesprek over de gebeurtenis aan te gaan. Er bleek geen opzet in het spel en ook van kwade intentie bleek geen sprake waardoor ik na de wijze levensles “tel tot vijf voordat je handelt en blijf überhaupt van andermans spullen zodat dit soort dingen niet gebeuren” de les kon starten. Het voorval leek enigszins verwerkt, de boodschap duidelijk en ook CKV leek weer hoofdzaak te vormen. Helaas bleek dit van korte duur aangezien het aangeslagen meisje vanuit het niets een flinke huilbui inzette. Huh? Daarnet zei ze dat het goed ging en nu is het ineens één grote bibberende snotterpartij… Wat bleek? Ze kon het ijs op de wond niet verdragen en ik bleek wederom niet deskundig genoeg aangezien ik er vanuit was gegaan dat ze wel wist hoe ze moest koelen. Wie legt er nou ijs direct op de huid?! Laat staan in een wond?! Dat is absurd! Tja, en zo zien we wederom dat vanzelfsprekendheid niet bestaat en liet een loopjongen bij de toilet wat papier halen. Ik zeg: dag les.
“Come see the doctor” 3. Een selectie schrijnende scherven?
Neem voor een betere beleving even het volgende van me aan. Visualiseer een groep schreeuwende allochtone meisjes die met Marokkaanse en Turkse accenten: “Oh my goaadd!!! Wallaahh Amir is gek geworden… iek zuwier muuhfrouw muuhfrouw!!” roepen. Lukt het? Dat klinkt prettig nietwaar? Nu vind ik de allochtonen zonder gein de meest leuke en uitdagende groep die er is, maar indien ze chaotisch roepen kan de combinatie van de soms ietwat koeterwaalse klanken en krampachtige intonatie me erg op de zenuwen werken. Het had dan ook niet veel gescheeld of ik had er iets in de trant van “*Döner*wetter!!! was der heiligen wallahbilaah is er jetzt weer los??” uitgeflapt, maar beheerste me en telde voor mezelf rustig tot tien. Wat bleek? De jongen had tijdens de leswisseling bij het tegenoverliggende lokaal uit frustratie met z’n vuist door een ruit naast de deur geslagen aangezien zijn relatie uit was. Chaos alom aangezien hierdoor zowel z’n hand als de ruit aan gort lag en bleek het weer tijd voor de hiep-hoi-hoezee-ontladingsshow! Mijn hemel wat een hel start was dat. Ruit stuk, hand stuk, kind direct naar de EHBO, gedram, gezeik en wederom tranen in de les. CKV? Ja, zeg maar dag met je handje. Er ontstond eerst een discussie over relaties op jonge leeftijd en gek genoeg bleek het merendeel zich hier helemaal niet meebezig te houden. Of ze me naar de mond wilden praten weet ik niet, maar het beviel me eigenlijk wel. Zelf heb ik het namelijk ook nooit begrepen. Waar ben je als onvolgroeide tiener in hemelsnaam mee bezig? Wat ziet een meisje in een jongen met kuikenpluis op z’n gezicht, haarloze benen en een gameverslaving? En wat ziet een jongen in een meisje dat meer tijd aan haar verzorgpony en mascara besteed dan aan hem? Die verzorgpony en games zeggen het eigenlijk al: ze vinden ook andere dingen interessant, zijn stiekem gewoon nog kind, hebben overdag bijna geen oog voor elkaar en bellen of chatten daardoor in de late avond heel wat af. “Hmm.. dat huiswerk maak ik morgenvroeg wel.. dan sta ik wel wat eerder op (maar niet heus)”. Ze zouden eigenlijk eens een onderzoek moeten doen naar het aantal zittenblijvers dat zich waarschijnlijk in een tiener relatie heeft gewurmd, maargoed hiermee dwaal ik af weer even to the point.
Wat heb ik nou dan deze voorvallen geleerd?
1. Indien er zich gebeurtenissen voordoen kan CKV niet van begin tot eind hoofdzaak zijn.
2. Dit hoeft een les niet negatief te beïnvloeden, maar kan ook perspectief bieden (levenslessen en discussies)
3. CKV vormt pas hoofdzaak nadat er voldoende aandacht is geweest voor een situatie, een groep inspraak heeft, zich gehoord voelt en z’n ei kwijt kan.
4. Vanzelfsprekendheid bestaat niet, mensen weten niet dat en hoe ze kwetsuren moeten koelen.
5. In het voorvak van mijn tas bevinden zich vanaf nu altijd: zakdoeken, pleisters en een flesje water.
Aangezien ik inmiddels alweer bijna mijn vierde wordpagina open laat ik het hierbij. Binnenkort volgt er een “come see the doctor deel II” waarin o.a. rebellerende ribben-rages, broeierige brandmerken en psychotische passers aan bod zullen komen.
Adíos!
